Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования

^ Увеличение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника
Барданова Нина Ананьевна, учитель российского языка и литературы МОУ «Важинская средняя общеобразовательная школа № 6» Подпорожского района.

Идея о связи языка (а язык работает, «живет» в речи) и нравственности Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования звучит в трудах преподавателей и ученых К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, Д.С. Лихачева.

Казалось бы, увеличение культуры речи – это нескончаемо разрабатываемая тема, но в ближайшее время она становится Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования все более животрепещущей. Культурологи, социологи, философы, языковеды, преподаватели отмечают тривиальные тенденции и факты падения речевой культуры. Так, по данным интернационального исследования 2002 года, по уровню сформированности умений работать с текстом русские школьники Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования заняли 27-29 место посреди 32 государств, принимавших роль в тестировании.

Понижение уровня речевой культуры проявляется по-разному:

Язык и культура, язык и нравственность – понятия неделимые Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования. Понижение уровня речевого общения свидетельствует о «падении нравов». Язык сформировывает нравственные ценности человека. И если ценностные ориентиры смещаются в нехорошую сторону, это гласит и о недостающем внимании к слову как средству воспитания Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования. С другой стороны, нравственные запросы личности увеличивают энтузиазм к вопросам культуры речи.

Возникновение концепции вызвано, таким макаром, последующими противоречиями:

Исходя из этого, я определяю общую идею собственной концепции последующим образом: личностно-ориентированный подход в работе по увеличению культуры речи, развитию коммуникативных и речевых способностей и в Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования воспитании нравственной личности, готовой к диалогу и сотрудничеству.

Реализации этой идеи соответствует последующая цель - сделать условия для увеличения культуры речи и нравственного воспитания школьников, положительной мотивации учения.

Из этой цели вытекают задачки Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования:

Для реализации этих задач практиковалось внедрение таких технологий, как проблемная, коммуникативная, имитационного моделирования, психическая, рефлексивная, интегративная, репродуктивно-иллюстративная.

Реализация идеи опирается на такие принципы педагогической деятельности:

Формы работы, которые употребляются для выполнения намеченных целей: речевой практикум, речевая разминка, речевой тренинг, моделирование речевых ситуаций, работа с текстом (трансформирование Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования текста, редактирование, создание собственных текстов в различных стилях и жанрах), тестирование, лингвистические и деловые (ролевые) игры, лабораторная работа, работа со словарями и справочной литературой и др. Применяя эти формы, я использую способности Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования информационных технологий.

Если гласить в общих чертах, то каждый раздел курса российского языка, любая тема должны «работать» на увеличение культуры речи; каждый урок должен быть хоть небольшим, но шагом вперед в речевом и Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования нравственном развитии школьника.

Раздельно охото сказать о новейшей методике «Диалог с культурными концептами» (Н.Л. Мишатина, РГПУ им. Герцена), которая отражает новое направление преподавания российского языка – лингвокультурологическое.

Трудности исследования родного языка Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования и развития речи рассматриваются в тесноватой связи с неуввязками нравственности и исторического сознания. Основная ее мысль – мысль развития речи на концептуальной базе, когда слово (абстрактное понятие, концепт) рассматривается как совокупа смыслов Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования (культурных и индивидуально-ассоциативных). («Любое слово является пучком, и смысл торчит из него в различные стороны, а не устремляется в одну точку» – О. Мандельштам).

Методика состоит из 3 взаимосвязанных меж собой шагов освоения Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования культурного концепта в процессе литературного и языкового развития ученика:

Работа с культурными концептами дает Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования возможность учащимся «присвоить» (другими словами сделать своими – осмыслить и пережить) такие нравственные понятия, как совесть, благородство, стыд, честь, долг, милосердие и т.д. – концепты внутреннего мира человека.

Обычно в структуре лингвокультурологического урока (ЛКУ Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования) можно выделить 3 составляющие:

1) создание целевой базы урока;

2) решение лингвокультурологических задач (исследовательского и поискового нрава);

3) создание речевых произведений на базе концептов чувств.

Ведущими жанрами, развивающими лингвокультурологическую компетенцию, являются лингвокультурологический портрет слова; лингвокультурологический Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования этюд; лингвокультурологическое эссе.

ЛКУ нацелены на ассоциативность речемыслительной деятельности ученика, развитие воображения и творческой фантазии.

В связи с внедрением этой методики намечаю последующие задачки:

1. Апробировать методику лингвокультурологического подхода к развитию речи и ввести ее в Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования учебный процесс.

2. Определить диагностический инструментарий (теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, различные виды опроса – социометрический, интервьюирование учащихся и родителей, анкетирование).

3. Провести сравнительный анализ уровней речевого и нравственного развития (данного Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования на момент анализа и начального).

Средства анализа – тексты контрольных работ, испытания, видеозаписи.

Ожидаю получить последующие результаты учащихся:

Организация учебного и внеучебного процесса по данной методике дает возможность сделать условия для реализации главных направлений стратегии модернизации общего образования: интеграции учебного Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования содержания; формирования коммуникативных и соц компетентностей в сфере родного языка.

Подводя результат всему произнесенному, желаю привести слова, которые отражают сущность концепции:

Как живешь, так и говоришь.

Как говоришь, так и живешь.


^ Конспект Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования урока

Тема: «Словесный портрет чувства «благоговение».

Тип урока – урок развития речи, встроенный урок российского языка и литературы.

Цели:

  1. Обучить учащихся составлять текст в жанре лингвокультурологического портрета чувства (на базе цитатного материала).

  2. Учить Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования анализу поэтического текста.

  3. Развивать речь учащихся, обогащать словарный припас, развивать языковое чутье и энтузиазм к лексике высочайшего стиля.

  4. Развивать мышление, умение систематизировать понятия.

  5. Воспитывать читательскую культуру и культуру эмоций.

Оборудование:

  1. Словари:

  1. Видеомагнитофон.

  2. Видеофильм «А. С. Пушкин».

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Компьютер.

  5. Программное обеспечение – презентация « Благоговение».

  6. Магнитофон.

  7. CD-диск Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования «Российские барды. Булат Окуджава» (песня «Давайте восклицать...»)

  8. Портрет А.С. Пупжина

  9. Портрет А.А. Ахматовой

Дидактический материал:

  1. Текст стихотворения А. Ахматовой «Смуглый отрок бродил...»

  2. Выборка цитат из стихотворений российских поэтов (для выполнения творческого Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования задания). Дидактический материал имеет каждый учащийся.

Эпиграф к уроку:

«Высокопарных слов не нужно бояться...» (Б. Окуджава)


^ Ход урока

I. Организационный момент.

Знакомство с классом.

Психическая установка на сотрудничество, на успешное выполнение задач Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования урока.

II. Сообщение цели и темы урока

– Сейчас мы проводим урок развития речи. Цель его – написать маленькую творческую работу, сочинение-миниатюру на тему, которая связана с темой урока. А тема урока такая: «Словесный Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования портрет чувства...»

III. Анализ формулировки темы.

«Вхождение» в тему:

1) Беседа

– Как вы осознаете тему урока?

– Что такое портрет? Словесный портрет?

– Словесный портрет чего мы будем создавать?

– Что такое чувство? (Чувство, переживание.)

– Чувства из области Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования «невидимого мира».

Но нет ничего в нашем мире (наружном и внутреннем), что нельзя было бы выразить в слове. Попробуем и мы при помощи слова обрисовать чувство. Какое – вы узнаете чуток позднее.

2) А Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования пока сделайте 1-е задание:

За 30 секунд запишите наименования эмоций.

3) Проверка – чтение учащимися слов по цепочке: Каждый последующий добавляет слово, которое еще не было названо

Список эмоций (чувства, эмоции («невидимый мир»)): стыд, жалость, милосердие, терпение Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования, справедливость, любовь, беспокойство, ужас, ненависть, ревность, тоска, грусть, печаль, зависть, робость, неловкость, смущение, раскаяние, вина, достоинство, почтение, экстаз, удовлетворенность, уважение, восхищение, скорбь, негодование, скукотища, ностальгия, гнев, злоба, омерзение, тревога, кошмар, волнение, ярость Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования, бешенство, презрение, обида, досада, изумление, блаженство, нега, счастье, надежда, благоговение, патриотизм, верность.

4) Задание 2.

– Выделите из общего перечня чувства высочайшие, светлые, возвышенные.

– Об одном из этих возвышенных эмоций мы сейчас и побеседуем Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования. Вы его должны выяснить и именовать сами.

IV. Работа с поэтическим текстом.

1) Просмотр видеофрагмента из кинофильма «А.С. Пушкин» и чтение при просмотре учителем стихотворения А. Ахматовой «Смуглый отрок бродил по аллеям».

2) Перечитайте Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования текст стихотворения (текст стихотворения – у каждого ученика – приложение № 1).

3) Создание проблемной ситуации.

– Кто является адресатом эмоций Ахматовой? Как вы додумались об этом, ведь имя поэта не названо? Какие лексические сигналы значимы для «узнавания» поэта Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования? (указание на место деяния - Царское Село, детали наружности – смуглый отрок, атрибуты - треуголка, том Мужчины).

– Придите к выводу, почему же Ахматова не именует имя Пушкина. Только ли поэтому, что это было Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования бы уже лишней информацией? Ведь и так ясно, о ком речь идет? (Пушкин для Ахматовой – бог в поэзии, она не желает произносить его имя «всуе») (воззвание к словарю).

– Может быть, еще есть какая Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования-то причина не именовать, не произносить имя Пушкина?

4) Решение препядствия.

– Давайте подумаем, какое чувство выражает Ахматова.

– Определите чувственную тональность стихотворения. (Возвышенная).

– Какие слова помогают ее сделать? (Слова высочайшего стиля – отрок, лелеем Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования).

– Направьте внимание на многоточие. Какова его роль? (^ Показывает на психическую паузу).

– Чем продиктована эта пауза? (Высочайшим чувством преклонения перед Пушкиным).

– Поглядите на 1-ое слово в последнем предложении. (Тут). Почему оно на первом Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования месте, почему нарушен прямой порядок слов? (^ Инверсия подчеркивает действительность описываемого и увеличивает событие места «здесь», другими словами в Королевском Селе. И это тут свято для Ахматовой).

– Так какое же чувство принудило Ахматову «сокрыть Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования» имя Пушкина? (^ Благоговейный трепет перед Высшим, перед эталоном).

V. Составление лингвокультуроведческого портрета слова благоговение.

1) Определение лексического значения слова (работа со словарем Ожегова).

Благоговение (высок) – глубочайшее уважение.

Благоговение перед памятью героев.

2) Подбор однокоренных Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования слов.

,

(Все 3 слова стилистически покрашены, принадлежат высочайшему стилю речи).

3) Подбор синонимов и их стилистическая черта. (Работа со словарем синонимов)

^ Преклоняться – благоговеть – боготворить – поклоняться – молиться (высок).

4) Решение лингвокультурологической задачки (лист с заданием Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования у каждого ученика)

– Прочитайте тексты и задумайтесь, какое чувство они передают. Используя выделенные слова и словосочетания, дайте словесный портрет благоговения (см. приложение № 2).

(Чтение текстов и пояснения к ним учителя, учащиеся именуют Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования выделенные в текстах слова).

– Ваша задачка – написать сочинение миниатюру, используя в нем выделенные слова.

Запишите тему сочинения – «Благоговение». Опишите это чувство.

Для тех, кто затрудняется, предлагаю последующую схему. (Внедрение презентации. Перед учащимися – текст с пропусками Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования).

Благоговение.

Благоговение – ___________ и ________________чувство.

Оно сродни (близко): _________________, поэтому____________.

Благоговение испытывают перед _________________________.

Это чувство может сопровождаться ___________________________.

5) Самостоятельная работа учащихся.

6) Проверка – чтение учащимися сво:л: мини-сочинений.

7) – А можно было и так (презентация).

Благоговение Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования.

Благоговение – святое и светлое чувство. Оно сродни молитве, потому просит священной тишины (тишины благоговейной). Это очень глубочайшее переживание, связанное с духовной жизнью человека (лазурь – знак духовности). Благоговение испытывают перед Высшим, безупречным Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования. Оно относится к сложным человечьим эмоциям (сразу «любить, обнять и плакать»). Благоговение может сопровождаться «слезами счастья» и «сокровенной дрожью» – благоговейным трепетом.

8. Составление «коллективной цепочки» словосочетаний (обогащение культурологического словаря учащихся).

– Задумайтесь, перед чем Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования может благоговеть современный человек в наш прагматический (деловой) век.

Благоговение перед загадками мироздания, чудом природы, потаенной жизни и погибели, совершенством красы, творением искусства, высотой людского духа, памятью павших, величием подвига и т Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования.д.

^ VI. Подведение итогов урока.

– Послушайте песню Б. Окуджавы «Давайте восклицать...» и найдите в 1-м куплете строку, которая могла бы стать эпиграфом к уроку.(«Высокопарных слов не нужно бояться...»)

Последние слова Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования учителя: «Давайте обучаться благоговеть перед тем, что достойно благоговения».

Приложение № 1 к уроку

А.Ахматова. Из цикла «В Королевском Селе».

Смуглый отрок бродил по аллейкам,

У озерных печалился берегов,

И столетие мы лелеем

Еле слышный шелест Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования шагов.


Иглы сосен густо и колко

Устилают низкие пни...

Тут лежала его треуголка

И растрепанный том Мужчины.

24 сентября 1911, Царское Село


Приложение № 2 к уроку

Прочитайте тексты и задумайтесь, какое чувство они передают. Используя выделенные слова и Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования словосочетания, дайте словесный портрет благоговения.

а) Природа, мир, тайник Вселенной,

Я службу долгую твою,

Объятый дрожью заветной,

В слезах от счастья отстою.

Б. Пастернак

б) Сама судьба мне завещала

С благоговением Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования святым

Светить в преддверьи Эталона

Туманным факелом моим.

А.Блок

в) Ты пела до зари, в слезах изнемогая,

Что ты одна – любовь, что нет любви другой,

И так хотелось жить, чтобы, звука не Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования роняя,

Тебя обожать, обнять и рыдать над тобой.

А. Фет

г) В нас чувства наилучшие конфузливы и безгласны,

И все священное обьемлет тишь:

Пока гремят вверху сверкающие волны,

Безмолвствует морская глубина.

: Д Повышение культуры речи и нравственное воспитание личности школьника - Ленинградский областной институт развития образования. Мережковский

д) Лазурь кругом, лазурь в душе моей

Вл. Соловьев

^ Задания для творческой и самостоятельной работы
Проанализируйте теоретический и практический материал, установите связь конкурсного урока с авторской концепцией. Обсудите результаты на круглом столе.


povedenie-zhurnalista-v-zone-konflikta.html
povedeniya-pri-provedenii-meropriyatiya-xxxii-tradicionnoj-gonki-vnedorozhnikov-ordinskij-uhab-2017-meropriyatiya.html
povelitelnaya-forma-imperativ.html