повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде


Программка

увеличения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования штатской идентичности в поликультурной среде


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Поликультурная образовательная модель как база формирования штатской идентичности обучающихся (старшей группы) дошкольных образовательных учреждений

(наименование программки)

Цель: подготовка повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде воспитателей, методистов и управляющих ДОУ к работе в критериях ПМПО

Категория слушателей: воспитатели, методисты и руководители ДОУ

Объем обучения: 72 часа

Срок обучения: 2 недели.





^ Наименование модулей, дисциплин


Всего

часов

В том числе

Сам.

работа

Форма

контроля

лекции

практ. зан







1.

Теоретические и методические базы повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде полилингвальной модели поликультурного образования при формирова-нии штатской иден-тичности дошкольников старшей группы

6

2

2

2




2.

Психолого-педагогические базы формирование штатской идентичности дошкольников старшей группы в критериях полилингвальной модели поликультурного образования

24

6

6

12




3.

Способности формирования штатской идентичности дошкольников старшей группы в повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде процессе социально-личностного, речевого и художественно-эстетического развития

36

8

16

12




4.

Базы мониторинга штатской идентичности деток старшей группы в ДОУ

6

2




2

2




ИТОГО

72

14

22

36

Итоговое тестирование



^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Поликультурная образовательная модель как база формирования штатской идентичности обучающихся (старшей группы) дошкольных повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде образовательных учреждений

(наименование программки)

Цель: подготовка воспитателей к работе в критериях поликультурного образования

Категория слушателей: воспитатели, методисты и руководители ДОУ

Объем обучения: 72 часа

Срок обучения: 2 недели




Наименование модулей,

дисциплин

Всего

часов

В том числе

Форма контроля

Лекции

выездные занятия, стажиров-ка повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, деловые игры и др.

практич., лаборат., семинар. занятия

сам. работа

1.

Теоретические и методические базы полилингвальной модели поликультурного образования при формировании штатской идентичности дошкольников старшей группы

6

2




2

2




2.

^ Психолого-педагогические базы формирования штатской идентичности дошкольников старшей группы в повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде критериях полилингвальной модели поликультурного образования

24

6




6

12




2.1.

Специфичность формирования штатской идентичности у деток старшего дошкольного возраста

8

2




2

4




2.2.

Психолого-педагогическое сопровождение формирования штатской идентичности дошкольников старшей группы

8

2




2

4




2.3.

Нравственное и соц здоровье дошкольников старшей группы как показатель формирования штатской идентичности

8

2




2

4




3.

^ Способности формирования повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде штатской идентичности деток старшей группы в процессе социально-личностного, речевого и художественно-эстетического развития

36

8

10

6

12




3.1.

Формирование штатской идентичности дошкольников старшей группы в процессе речевого развития (российской и осетинской речи)

10

4

4

2

4

Сценарии педаг повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде. общения

3.2.

Формирование штатской идентичности дошкольников старшей группы в процессе художественно-эстетического развития

10

2

4

2

4

Конспект занятия

3.3

Формирование штатской идентичности дошкольников старшей группы в процессе ознакомления с миром вокруг нас

10

2

2

2

4

Разработка проектов

4.

^ Базы мониторинга штатской идентичности малышей старшей группы в повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде ДОУ

6

2




2

2

Анализ мониторинга

Итого

72

18

10

16

28

Итоговое тестирование



^ Государственное экономное образовательное учреждение

высшего проф образования

«Северо-Осетинский муниципальный педагогический институт»


Утверждено Принято

Ректором СОГПИ Постановлением Ученого совета

«1» марта 2012_г. «28» февраля 2012 г

_______Кучиева Л.А. Протокол № 7


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Полилингвальная модель поликультурного образования как база формирования повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде штатской идентичности старших дошкольников

(наименование программки)

В рамках муниципального заказа по Федеральной мотивированной программке развития образования «Развитие учебно-методической и кадровой базы по формированию русской штатской идентичности в критериях поликультурного образования»

Цель повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде: подготовка преподавателей дошкольного образования к реализации профессиональны компетенций в критериях ПМПО

Категория слушателей: воспитатели, методисты и руководители ДОУ

Объем обучения: 72 часа Срок обучения: 1 неделя






^ Наименование блоков и модулей

Всего

часов

В том числе

Сам.

работа

Форма

контроля

Лекции

Практ.

занятия

Активные формы

проведения







Б.1


Теоретический блок





Модуль повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде 1. Теоретические базы полилингвальной модели поликультурного образования старших дошкольников

6

4







2




Б.2


Организационно-методический блок





Модуль 2. Организационно-методическое сопровождение процесса формирования штатской идентичности старших дошкольников

4

2







2




Б.3


Нравственно-гуманистический блок





Модуль 3. Формирование нравственно-гуманистических ценностей старших дошкольников в критериях повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде полилингвальной модели поликультурного образования

40

16



16





Выездные занятия


8




Б.4


Технологический блок





Модуль 4.

Технологические базы взаимодействия участников в реализации полилингвальной модели поликультурного образования в старшей группе ДОУ

12

4


4




Мастер классы

4




Б.5


Компетентностный блок




Модуль 5. Компетентностный подход к реализации полилингвальной модели повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде поликультурного образования в работе с детками старшего дошкольного возраста

8

4


2




Мастер-класс

2







^ Итоговая форма контроля

2




2







Зачет




ИТОГО

72

30

22




20






^ Государственное экономное образовательное учреждение высшего

проф образования

«Северо-Осетинский муниципальный педагогический институт»


Утверждено Принято

Ректором СОГПИ Постановлением Ученого совета

«___» ___________20 ___г. «____»_____________________

_______________Кучиева Л.А. Протокол № ________________


^ УЧЕБНО повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Полилингвальная модель поликультурного образования как база формирования штатской идентичности старших дошкольников

(наименование программки)

В рамках муниципального заказа по Федеральной мотивированной программке развития образования «Развитие учебно-методической и кадровой базы по формированию русской штатской повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичности в критериях поликультурного образования»

Цель: подготовка преподавателей дошкольного образования к реализации профессиональны компетенций в критериях ПМПО

Категория слушателей: воспитатели, методисты и руководители ДОУ

Объем обучения: 72 часа Срок обучения: 1 неделя




^ Наименование модулей повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде и

дисциплин

Всего

часов

В том числе

Форма контроля

Лекции

Практич. занятия.

Активные формах

проведения

Сам. работа

Б.1

Теоретический блок





Модуль 1. Теоретические базы полилингвальной модели поликультурного образования старших дошкольников

6

4







2




1.1

Концептуальные базы формирования русской штатской идентичности деток старшего дошкольного возраста.

2

2













1.2

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде деток старшего дошкольного возраста в критериях полилингвальной модели поликультурного образования


4

2







2




Б.2

^ Организационно-методический блок





Модуль 2. Организационно-методическое сопровождение процесса формирования штатской идентичности старших дошкольников

4

2







2




2.1

Сознание предметно-развивающей среды в группах деток дошкольного возраста для повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде реализации ПМПО

4

2







2




Б.3

^ Нравственно-гуманистический блок





Модуль 3. Формирование нравственно-гуманистических ценностей старших дошкольников в критериях полилингвальной модели поликультурного образования

40

16

16



Мастер-классы

и

выездные занятия


8




3.1

Формирование штатской идентичности малышей старшего дошкольников возраста в процессе речевого повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде развития (российской и осетинской речи)

10

4

4




2


Разработка сценария педагоги-

ческого. общения

3.2

Формирование нравственно-гуманистических ценностей в процессе развития математических способностей старших дошкольников

10

4

4




2

Разработка сценария педагоги-

ческого. общения

3.3

Формирование штатской идентичности дошкольников старшей группы в процессе художественно-эстетического повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде развития

10

4

4




2

Разработка сценария педагоги-

ческого. общения

3.4

Формирование штатской идентичности дошкольников старшей группы в процессе ознакомления с миром вокруг нас

10

4

4




2

Разработка сценария пед-кого. общения

Б.4


Технологический блок





Модуль 4. Технологические базы взаимодействия участников в реализации полилингвальной модели повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде поликультурного образования в старшей группе ДОУ

12

4

4



Мастер классы

4




4.1

Разработка организации мониторинга свойства формирования штатской идентичности старших дошкольников в критериях полилингвальной модели поликультурного образования

6

2

2




2

Анализ результатов мониторинга достижений

развития деток

4.2

Педагогический мониторинг достижений развития старших дошкольников

6

2

2




2

Анализ повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде результатов мониторинга достижений

развития деток

Б.5


Компетентностный блок





Модуль 5. Компетентностный подход к реализации полилингвальной модели поликультурного образования в работе с детками старшего дошкольного возраста

8

4

2



Деловая игра

2




5.1

Компетентностный подход к формированию штатской идентичности деток старшего дошкольного возраста повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде в критериях ПМПО

6

4

2










5.2

Улучшение компетенций воспитателя ДОУ в процессе реализации ПМПО

2

2













6

^ Итоговая форма контроля

2




2







Зачет

Итого

72

22

20




30






^ Итоговое тестирование


Ф.И.О. _____________________________________________________


1. Дайте полное заглавие модели ПМПО ________________________

____________________________________________________________


2. Формирование штатской и этнической идентичности обосновано предпосылками (укажите знаком  ):


3. Какие направления ПМПО повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде являются главными в свете задач по формированию штатской идентичности (укажите знаком  ):


4. Поликультурное образование – это:


5. Под формированием штатской идентичности дошкольника понимается:

6. Формирование региональной идентичности дошкольников обосновано (укажите знаком  ):

7. Назовите более целесообразные составляющие повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, которые следует учесть воспитателю в процессе формирования у малышей штатской идентичности (укажите знаком  ):


8. Напишите 3 слова (существительные либо прилагательные), возникающие у Вас по ассоциации со повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде словосочетанием «гражданственная идентичность».


9. Напишите 3 слова (существительные либо прилагательные), которые написали бы, по Вашему воззрению, Ваши воспитанники, если б им было предложено такое же задание со словом «гражданин»:


10. Ценностные нормативные свойства личности как безупречного повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде представителя штатского общества, обеспечиваемые набором программ по формированию штатской идентичности, этнической идентичности и общечеловеческой идентичности включают (укажите знаком  ):

11. В согласовании с теоретическими мыслями поликультурного образования в полилингвальной образовательной среде главную значимость для повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде формирования штатской идентичности имеют последующие принципы (пронумеруйте по степени значимости):


12. Какие мотивы вас побуждают сформировывать в детях штатскую идентичность:

11. Какая группа задач психологии развития определяет потенциальные способности личного психологического развития дошкольника:


12. Доминирующим познавательным процессом в дошкольном возрасте является:


13. В мотивационной сфере младшего школьника – одна из ведущих потребностей:


14. Обусловьте последовательность шагов формирования русской штатской идентичности у обучающихся (цифрами повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде 1 2 3 4 ):

русская штатская идентичность;

формирование этнокультурной идентичности;

усвоение культурных традиций многонационального народа РФ;

присвоение культурных ценностей мировой цивилизации.


15. Назовите темы занятий для дошкольников, на которых можно сформировывать штатскую идентичность: _____________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________


16. Сопоставьте составляющие формирования штатской повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичности, создаваемые в процессе развития родной речи, с их содержанием:


а. Познавательный компонент владение родным языком

нетерпимое отношение к хоть каким видам насилия


б. Ценностно-эмоциональный выполнение моральных норм

компонент познание ценностей семьи


в. Поведенческий компонент чувство гордости повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде за свою страну;

познание о собственной этнической

принадлежности


17. Отметьте (знаком  ) темы речевых сфер, сначала формирующие базы штатской идентичности дошкольников.


1. Речевые сферы и их тема.

А. Общественно-бытовая сфера:


Б. Учебно-трудовая сфера.


2. Коммуникативные способности.


18. Запишите 4-5 свойств личности, характеризующие сформированность штатской идентичности


19. Формирование русской штатской идентичности повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, обучающихся на упражнениях по художественно-эстетической деятельности вероятны при условии:


20. Обусловьте последовательность формирования роста штатской повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичности дошкольников в процессе ознакомления с миром вокруг нас:



II.1.1. Учебно-методические материалы спецкурсов

увеличения квалификации педагогических работников

системы повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде общего образования


Государственное экономное образовательное учреждение высшего проф образования «Северо-Осетинский муниципальный педагогический институт»


^ УЧЕБНАЯ Программка


Теоретический блок


дисциплины

«Концептуальные базы полилингвальной модели поликультурного образования формирования русской штатской идентичности младших школьников (3 класс)»


г. Владикавказ

2012 г.


Введение

Формирование штатской повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичности поликультурной личности в 3 классе осуществляется в рамках 3-х предметных блоков: лингвистического, естественно-математического, художественно-эстетического. Невзирая на специфику каждого блока, имеются общие теоретические, методологические базы и принципы поликультурного образования, на повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде раскрытие которых ориентировано содержание данной программки, являющейся основой разработки программ отдельных учебных предметов.

Программка дисциплины «Концептуальные базы полилингвальной модели поликультурного образования формирования русской штатской идентичности младших школьников (3 класс)» является составной частью теоретического блока и рассчитана повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде на 6 часов.

Цель дисциплины – представить общие теоретические, методологические базы и принципы формирования штатской идентичности третьеклассников в критериях поликультурного образования.

^ Задачки дисциплины

Раскрыть суть и содержание понятий «поликультурное образование», «полилингвальное образование», «российская штатская идентичность повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде», «этническая идентичность».

Сформировать у слушателей представление о направлениях формирования штатской идентичности третьеклассников в критериях полилингвальной модели поликультурного образования.

Уточнить аспекты штатской идентичности младших школьников.

^ Содержание и последовательность изложения учебного материала

Теоретические базы поликультурного повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде образования младших школьников как базы формирования русской штатской идентичности. Суть и содержание поликультурного образования, его цели и задачки. Анализ разных подходов к раскрытию сути понятий: «поликультурное образование», «полилингвальное образование», «этническая повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичность», «российская штатская идентичность».

Модели поликультурного образования в российскей и в забугорной практике. Пути и направления реализации полилингвальной модели поликультурного образования. Требования к условиям реализации полилингвальной модели поликультурного образования в младшей повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде школе.

Предпосылки, теоретико-методологические базы и суть полилингвальной модели поликультурного образования как технологии формирования русской штатской идентичности младших школьников. Концептуальные позиции полилингвальной модели поликультурного образования. Цели и ценности полилингвальной модели поликультурного образования.

Структура повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде и содержание модели штатской идентичности третьеклассника. Принципы отбора содержания поликультурного образования в младшей школе. Знаниевая парадигма формирования русской штатской идентичности обучаемых. Практическая составляющая процесса формирования русской штатской идентичности обучаемых.

^ Методические советы

Анализ современных подходов и повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде ведущих концептуальных мыслях штатской идентичности и поликультурного образования (аккультурационный подход, бикультурное образование, диалоговый подход, концепция «диалога культур», деятельностная концепция поликультурного воспитания, концепция мультиперспективного образования, социально-психологический подход, концепция антирасистского воспитания повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, «культурных различий», концепция общественного обучения и др.) указывает, что все эти подходы в содержательном плане дополняют друг дружку, а цели, сформулированные в рамках отдельных концепций, могут рассматриваться как направления деятельности исходной, средней повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде и высшей школы на разных шагах реализации поликультурного образования и воспитания обучающихся.

В согласовании с этим поликультурное образование в текущее время можно рассматривать как вид целенаправленной социализации обучающихся, создающее достаточные условия для формирования штатской повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичности для младших школьников третьего класса.

С целью высококачественного исследования данного вопроса, нужно более глубочайшее ознакомление с Концепцией осетинского государственного образования; программками исходного образования полилингвальной школы; с психическими особенностями повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде малышей младшего школьного возраста; с неуввязками, возникающими у деток при переходе из одной ступени на другую.

Как организовать полилингвальное и мультикультурное образовательное место? Эта неувязка животрепещуща для большинства государств мира, потому разрабатываются международные проекты под повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде эгидой ЮНЕСКО, Совета Европы и других организаций. Одним из таких проектов является Концепция осетинского государственного образования, реализация которой происходит в Республике Северная Осетия-Алания и Республике Южная Осетия с повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде ролью ЮНЕСКО. По частицам обретая положительный опыт, изучая заслуги системы государственного образования в Рф и забугорных странах, система государственного образования разрабатывается в Осетии с учетом региональной специфичности, оставаясь при всем этом органической составной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде частью одного образовательного места Рф. Управленческая стратегия развития образовательной системы должна быть сориентирована на улучшение свойства образования, поддержку инноваторских процессов. Принципиальной частью реализации Концепции является оборотная связь, которая обеспечивает получение инфы об использовании передового повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде педагогического опыта, новых методик и технологий.

^ Контрольные задания

Охарактеризовать главные принципы Концепции осетинского государственного образования.

Цели и задачки исходного полилингвального образования.

Обсуждение промежных результатов экспериментального шага реализации Концепции (с ролевым рассредотачиванием: органы повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде управления образованием – директор школы – преподаватели – предки).


Литература

  1. Андрианова Т.М. О преемственности в работе исходной и средней школы // Младшая школа. – 2000. – № 11.

  2. Бзаров Р. С. Очерк истории осетинской школы // Историко-филологический архив. – Владикавказ повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, 2005. – № 3.

  3. Бэнкс, Дж. Штатское образование в поликультурном обществе // Тенденции развития образования: образование в многоконфессиональном и поликультурном обществе: Материалы VII Интернациональной научно-практической конференции, 19-20 февраля 2010 г. – М.: Дело, 2011. – С. 9-30.

  4. Вяземский, Е.Е. Формирование штатской повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде идентичности школьников в поликультурном обществе // Преподавание истории в школе. – 2011. № 4. – С. 3-7.

  5. Козырева, О.Ф. Внедрение метапредметной технологии в формировании штатской идентичности // Преподавание истории в школе: научно-теоретический и методический журнальчик. – 2011. – № 4. – С. 11-14.

  6. Концепция осетинского повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде государственного образования.

  7. Кузьмин М. Н., Сусоколов А. А., Бацын В. К., Ешич М. Б. Концепция государственной школы: Цели и ценности содержания образования. М., 1994.

  8. Кузьмин, М. Штатская и этническая идентичность личности и школа в повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде контексте процесса перехода к штатскому обществу // Тенденции развития образования: образование в многоконфессиональном и поликультурном обществе: Материалы VII Интернациональной научно-практической конференции, 19-20 февраля 2010 г. – М.: Дело, 2011. – С. 38-46.

  9. Лобжанидзе А.А. Формирование штатской идентичности повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде – как требование нового Федерального образовательного эталона и итог географического образования // География в школе: теоретический и научно-методический журнальчик – 2010. – № 2. – С. 41-44.

  10. Логинова А.А. Формирование штатской идентичности школьников средствами Веб – проектов: Автореф. дис повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде. … канд. пед. наук. – Самара, 2010. – 26 с.

  11. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы). – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2000.

  12. Полилингвальное образование как база сохранения языкового наследства икультурного контраста населения земли: Материалы интернациональной научной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде конференции. Владикавказ, 2006-2010.

  13. Разработка предложений по выработке критериев штатской идентичности младших школьников.

  14. Сукунов X. X., Величук А. П. О разработке типовой модели государственной школы (для школ Северного Кавказа). М., 1996.



Государственное экономное повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде образовательное учреждение высшего проф образования «Северо-Осетинский муниципальный педагогический институт»


^ УЧЕБНАЯ Программка

Теоретический блок


дисциплины


Психолого-педагогические базы образовательной деятельности в младшей школе в критериях полилингвальной модели поликультурного образования (3 класс)


г. Владикавказ

2012 г.

Введение


Курс «Психолого-педагогические базы повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде образовательной деятельности в младшей школе в критериях полилингвальной модели поликультурного образования (3 класс)» предназначен для формирования у слушателей познаний психических особенностей развития воздействия критерий поликультурной и полилингвальной системы образования на формирование повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде и развитие личности. Рассматриваются основополагающие трудности образования и развития с учетом специфичных критерий обучения как более подходящих и содействующих гармоническому развитию личности, соответственной запросам и требованиям современного общества. Изучаются классические теоретические разработки и концепции относительно повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде особенностей развития личности, понятие и суть обучения. Но акцент изготовлен на поликультурном и полилингвальном образовании учащихся 3 класса и его воздействии на развитие личности. В процессе исследования рассматривается опыт реализации повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде схожей системы образования на базе школы «Диалог» Северо-Осетинского муниципального педагогического института (г. Владикавказ).

Данный курс учитывает, что глубочайшие конфигурации, происходящие в психическом виде младшего школьника, свидетельствуют о широких способностях развития малыша на данном повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде возрастном шаге. В течение этого периода на отменно новеньком уровне реализуется потенциал развития малыша как активного субъекта, познающего мир вокруг нас и себя самого, приобретающего свой опыт действования в этом мире повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде.

Цель дисциплины – знакомство слушателей с психическими особенностями, механизмами и закономерностями развития и обучения учащихся третьего класса исходной школы классов в критериях поликультурного и полилингвального образования.

Задачки дисциплины:

  1. Познакомить слушателей с особенностями психического повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде развития и психолого-педагогическими основаниями и технолого-методическим обеспечением поликультурного подхода в работе с третьеклассниками, беря во внимание современную русскую и иностранную практику.

  2. Создавать условия для развития у слушателей нужных для данной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде деятельности свойств поликультурной и штатской компетенции: эмпатии, осознания гуманизма и самоценности хоть какой этнической культуры, овладения методикой формирования гуманистической картины мира у малыша, ориентации на общечеловеческие ценности и признание их приоритета в повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде воспитании, развитии и обучении малыша.

Курс предугадывает формирование главных общепедагогических и социально-педагогических компетенций, в том числе когнитивные, гуманистические и межкультурные.

Результаты освоения дисциплины нужны в последующих видах проф деятельности: психолого-педагогической, учебно-воспитательной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, социально-педагогической, научно-методической.

^ Требования к умениям и способностям:

^ Содержание и последовательность изложения учебного материала

Познавательное и личностное развитие младших школьников

Физическое, психическое и психофизиологическое развитие малыша. Своеобразие младшего школьного возраста как шага развития. Ценность младшего школьного возраста. Психическая готовность к повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде школьному обучению.

Формирование внутренней позиции школьника. Понятие школьной адаптации как многофункциональной готовности к обучению в школе. Аспекты удачной адаптации. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте. Формирование мотивации учения повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде. Содержание и структура учебной деятельности малыша 10 лет. Оценка и отметка. Психические особенности усвоения познаний. Обычные трудности. Неуспеваемость в младших классах. Даровитые малыши, работа с ними. Развитие познавательных процессов, устной и письменной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде речи. Главные новообразования младшего школьного возраста. Овладение приемами и методами запоминания и проигрывания. Смысловая и логическая память. Формирование случайного внимания. Динамика развития мышления и воображения. Школьная удачливость и ее воздействие на повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде развитие личности и нравственное развитие третьеклассников. Самооценка и уровень притязаний. Развитие случайной регуляции поведения. Чувственные особенности. Гиперактивность. Общение с взрослыми и сверстниками. Авторитет учителя. Детки с трудностями в разговоре.

Школьные трудности и пограничные психологические повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде расстройства в младшем школьном возрасте.

Сущность трудности соотношения обучения и развития. Неувязка соотношения обучения и развития как центральная неувязка педагогической и психологии развития.

^ Практическое занятие

Тема. Специфичность психологического развития третьеклассника в критериях поликультурного и повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде полилингвального образования.

План:

  1. Общая ситуация развития третьеклассника.

  2. Учение как ведущий вид деятельности.

  3. Особенности взаимодействия преподавателя с детками в критериях поликультурного образовательного места (обоснование принципа «поликультурного треугольника»).

^ Методические советы

Исследование курса повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде подразумевает формирование целостного представления о личности третьеклассника. В связи с этим процесс обучения имеет полный нрав: он включает ознакомление с теоретическими основами специфичности психического развития учащихся младших классов в критериях поликультурного и повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде полилингвального образования на лекции, закрепление теории на практическом занятии, направленном на приобретение определенного опыта взаимодействия преподавателя с детками в критериях поликультурного образовательного места; самостоятельную работу с психической литературой.

Главные формы организации обучения: проведение лекций повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде (в виде проблемных лекций); практического занятия (в виде коллективных форм обсуждения, работы по микрогруппам); самостоятельная работа слушателей.

^ План самостоятельной работы

Определение понятия «поликультурное образование», делая упор на исследования ведущих западных и повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде американских профессионалов В. Миттера, Т. Рюлькера, Д. Бэнкса и российских исследователей.

Цели, задачки и содержание ПКО, отличающие поликультурный подход от обычного образования и международного воспитания; примеры из забугорной и российскей практики.

Психолого-педагогические основания поликультурного повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде подхода, механизм культуроосвоения как база государственного и поликультурного образования малышей.

Анализ «механизма культуроосвоения» (термин В.В. Давыдова). Выявление беспристрастных предпосылок этого механизма, процессов, обеспечивающих сам механизм культуроосвоения, причин и критерий его развития повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде (внедрение трудов С.И. Гессена, В.В. Зеньковского, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, В.Т. Кудрявцева и др.).


^ Контрольные задания:

  1. Определение психолого-педагогического основания поликультурного подхода (механизм культуроосвоения (термин В.В повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде. Давыдова)) как база государственного и поликультурного образования деток.

  2. Особенности взаимодействия преподавателя с детками в критериях поликультурного образовательного места по принципу «поликультурного треугольника».

  3. Внедрение местного регионального материала с целью реализации задач повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде поликультурного образования деток.


Литература

  1. Давыдов, В. В. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и исходной школьной ступеней // Вопросы психологии / В. В. Давыдов, В. Т. Кудрявцев. – 1997. – № 1. – С. 3-18.

  2. Ершов В.А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде подготовки учащихся средней школы: Автореф. дис ... канд. пед. наук. – М., 2000.

  3. Киселева, О. И. Поликультурное образование: способности и перспективы его реализации в процессе творческого освоения детками ценностей культуры // Разработка концептуальных основ и технологий продуктивного повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде обучения. Общероссийская школа юного специалиста-исследователя – Томск: Изд. ТГПУ, 1997. – С. 28-33.

  4. Киселева, О. И. Поликультурный подход в системе дошкольного и исходного образования: теория, разработка и методика реализации // Современные трудности и инноваторский повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде опыт развития образования в Сибири / Под ред. В. А. Дмитриенко. – Томск : Том. гос. институт, 2002. –- С. 73-125.

  5. Кряклина, Т. Ф. Поликультурное образование: содержание, смысл, значение // Образование в Сибири. – 1997. – № 1 (5). – С. 25-29.

  6. Миттер, В. Многокультурное образование и междисциплинарный повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде подход// Перспективы. Вопросы образования: ежеквартальный журнальчик ЮНЕСКО. – 1993. – № 1. – С. 37-46.

  7. Хугаева Ф.В. Поликультурное образование как составная часть современного гуманистического воспитания молодежи: Методическое пособие. Владикавказ, 2006.

Государственное экономное образовательное учреждение высшего проф образования повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде «Северо-Осетинский муниципальный педагогический институт»


^ УЧЕБНАЯ Программка


организационно-методического блока


дисциплины


«Требования к разработке учебников для реализации ПМПО в согласовании с ФГОС исходного общего образования (3 класс)»


г. Владикавказ

2012 г.


Введение


Актуальность курса «Требования к разработке учебников повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде для реализации ПМПО в согласовании с ФГОС исходного общего образования (3 класс)» связана с переходом русского образования на сопровождение учебного процесса материалами последнего поколения, гарантирующих реализацию мыслях модернизации образования.

В ситуации демократизации процедуры повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде выбора учебника, дающей это право учителю, нужно владение инструментарием определения современности его содержания, его свойства относительно определенных целей и задач определенного учебного предмета. Богатство предлагаемых технологий, программ, научно-методических школ, вызвавшее соответственное богатство учебников повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, ухудшает ситуацию; к тому же толика старенькых учебников в школьных фондах составляет от 29 до 85%. При всем этом существует острая неувязка сотворения учебника для государственной школы, что в этом случае является задачей повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде научно-методического общества республики.

При понятной специфике учебников для 3 класса по различным предметам, есть такие общедидактические свойства современного учебника, на актуализацию которых ориентирован данный курс.

^ Его цель двуаспектна:

  1. Обеспечить общую методическую подготовку учителей к повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде обоснованному выбору учебника.

  2. Обеспечить современные подходы создателей учебников к содержанию и сопровождению создаваемых учебных комплектов для 3 класса.

Употребляются активные формы: деловая игра, круглый стол, вербование слушателей в качестве со лекторов. В повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде программку курса введена самостоятельная работа в виде контрольных заданий, в каких предлагаются разработка и презентация собственных материалов по разным нюансам современного учебника, в том числе мониторинг своей деятельности.

^ Содержание и повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде последовательность изложения учебного материала

Школьный учебник для 3 класса в контексте модернизации. Главные направления развития образования. Роль школьного учебника в развитии содержания образования. Полосы учебников (сходство). Полосы учебников (различие) для 3 класса.

Требования ФГОС исходного общего образования. Обеспечение повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде одного образовательного места. Оптимизация учебной деятельности. Способности образовательной деятельности по компонентам ФГОС исходного общего образования. Обилие оценочных шкал и материалов.

Свойства содержания современного учебника для 3 класса. Преемственность и перспективность как базы повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде рассредотачивания содержания учебного предмета. Составные части современного учебника, их черта. Оптимальность соотношения видов учебного материала.

Баланс учебного материала по социальной значимости.

Свойства видов учебной деятельности в новых учебниках. Расширение видов образовательной повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде деятельности учащихся. Общий анализ вопросов и заданий. Задания на предметные умения, усвоение содержания. Задания на установление МПС. Задания на личностные отношение к тексту, на развитие речи. Задания на умение работать с книжкой повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, с дополнительными источниками. Общая черта учебной деятельности. Черта учебных умений. Условия реализации компетентностного подхода. Ориентация на компанию самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Реализация способностей для развития самооценки учащихся.

Аспекты оценки современного учебника повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде. Оценка концепции и содержания учебника. Педагогическая оценка учебника. Методическая оценка учебника для 3 класса.


^ Методические советы по исследованию дисциплины

Данный курс эффективен для исследования сначала курсовой подготовки, т.к. он представляет базу современного внедрения повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде образовательного процесса, его содержания, форм, способов, технологий и т.д.

Исследование курса отлично способом погружения, одноэтапно, так как в итоге у слушателей должно сформироваться целостное представление о современном учебнике по представляющим его повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде нюансам во связи с целями и задачками образования.

Постановка практических занятий целесообразна в представленной программкой последовательности, что связано с их функционированием в структуре и в содержании курса.

Самостоятельная работа предлагается как длительная – до последующей повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде сессии, а ее рассмотрение – как открытый зачет, предлагающий презентацию материала слушателям и его защиту.

Контрольные задания

Теоретические вопросы.

  1. Способности уровневой дифференциации обучения.

  2. Виды самостоятельной работы учащихся.

  3. Виды творческой деятельности учащихся.

  4. Виды поисковой повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде, экспериментальной деятельности учащихся.

  5. Виды проблемного обучения.

  6. Виды работы учащихся с дополнительными источниками инфы.

  7. Содержание работы по самопознанию и саморазвитию учащихся.

Практические вопросы

1. Описание опыта своей деятельности по предлагаемым теоретическим вопросам.

^ Творческая работа

1. Разработка повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде учебно-методической карты по одному из теоретических вопросов (либо его составляющей) для внедрения в учебный процесс в нюансе современного учебника.


Литература

  1. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. – М.: Гардарики, 2004. – 528 с.

  2. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде лекций. – М.: Юрайт, 2001. – 607 с.

  3. Педагогика: Учеб. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общ-во Рф, 2005. – 608 с.

  4. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: Учеб. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999. – 512 с.

  5. Подласый повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. пос. – М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 368 с.



Государственное экономное образовательное учреждение высшего проф образования «Северо-Осетинский муниципальный педагогический институт»


^ УЧЕБНАЯ Программка


нравственно-гуманистического блока

дисциплины


«Специфика формирования штатской идентичности третьеклассников через предметные области повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде»


г. Владикавказ

2012 г.


Введение

Исходная ступень общего образования является очередной, важной ступенью формирования штатской идентичности личности. При проектировании программ формирования штатской идентичности для третьеклассников нужно учесть, что решение данной задачки повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде обеспечивается, сначала, через содержание учебных предметов.

ФГОС исходного общего образования определяет задачку становления штатской идентичности младших школьников как базы развития штатского общества, тем, намечая главные составляющие данного понятия. Эталон нацелен на становление повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде личности выпускника, «любящего собственный люд, собственный край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества». Таким макаром, идет речь о формировании основ русской штатской идентичности, включающей чувства гордости за свою Родину повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде и люд, за историю Рф, также понимание собственной этнической и государственной принадлежности. Обозначенная идентичность детерминирует процессы формирования ценностей гражданина многонационального русского общества, обеспечивает становление и закрепление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Предлагаемая дисциплина включает повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде три раздела, позволяющих раскрыть способности учебных предметов и внеучебной деятельности в формировании штатской идентичности. Целенаправленная и системная работа на уроке и во внеурочной работе по воспитанию личных черт третьеклассников позволит сформировать повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде и развивать компетентности, характеризующие сформированность русской штатской идентичности.

Цель преподавания дисциплины – сформировать у слушателей представление о способностях формирования штатской идентичности как базы в развитии нравственно-гуманистической личности третьеклассника через определенные предметы учебного повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде плана и внеклассную работу.

Задачки дисциплины:

  1. Освоить пути реализации задачки формирования штатской идентичности учащихся 3-го класса в контексте нового образовательного эталона исходного образования.

  2. Познакомить слушателей с содержанием ФГОС исходного общего образования повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде по вопросам формирования штатской идентичности в 3 классе.

  3. Познакомить слушателей с компонентами структуры штатской идентичности и способностями учебных предметов для 3 класса в формировании гражданкой идентичности.

  4. Разглядеть главные направления внеучебной деятельности по формированию штатской идентичности в повышения квалификации педагогических работников системы дошкольного образования по вопросам формирования гражданской идентичности в поликультурной среде 3 классе

^ Содержание и последовательность изложения учебного материала



povishenie-investicionnoj-privlekatelnosti-vosproizvodstva-mineralno-sirevoj-bazi-deficitnogo-mineralnogo-sirya.html
povishenie-kachestva-poverhnosti-metallov-metodami-elektrohimicheskoj-i-himicheskoj-obrabotki-zakonomernosti-i-tehnologicheskie-resheniya.html
povishenie-kachestva-stroitelnih-materialov-referat.html